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IB(International Baccalaureate) 교육과정이 길러내는 글로벌 시민성
IB(International Baccalaureate) 교육과정은 지식 중심이 아닌 인간 중심의 배움을 추구한다. PYP, MYP, DP, CP로 이어지는 IB의 단계별 커리큘럼은 탐구 중심 학습을 통해 학생이 스스로 질문하고 사고하는 능력을 키운다. ‘Learner Profile’의 10가지 인간상과 CAS·TOK·EE 같은 통합적 프로그램은 단순한 학문적 성취를 넘어, 도덕적 책임감과 세계시민 의식을 함양한다. IB는 학생들이 국제적 사고력과 문화적 감수성을 바탕으로, 다양성을 존중하고 공동체적 책임을 실천하는 글로벌 리더로 성장하도록 이끈다. 기술과 정보가 넘치는 시대일수록, IB가 강조하는 ‘사람다운 교육’은 더욱 중요하다. 결국 IB 교육은 ‘지식의 완성’이 아니라 ‘인간의 성장’을 목표로 하는, 미래를 위한 진정한 교육 철학이다.
1. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 철학과 가치
IB(International Baccalaureate) 교육과정은 단순히 국제학교에서 사용하는 커리큘럼이 아니다. 그것은 전 세계 150여 개국, 5천여 개 학교가 함께 공유하는 교육 철학이자 인간 중심의 학습 모델이다. IB는 지식의 양보다 학습자의 태도, 사고력, 윤리성을 중요하게 여긴다. 그 핵심은 ‘더 나은 세상을 만드는 배움’이다. IB 교육은 학생이 스스로 사고하고, 공감하며, 책임감 있게 행동할 수 있는 세계시민으로 성장하도록 돕는다. 즉, IB는 시험을 위한 교육이 아니라 삶을 위한 교육이다.
2. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 구조와 단계
IB(International Baccalaureate) 교육과정은 나이에 따라 PYP(Primary Years Programme), MYP(Middle Years Programme), DP(Diploma Programme), CP(Career-related Programme)로 나뉜다.
- PYP는 탐구 중심의 기초 학습을 통해 어린 시절부터 ‘호기심’과 ‘탐색’을 강조한다.
- MYP는 사고력과 협동심을 중심으로 다양한 주제 간 연결성을 탐구한다.
- DP는 대학 진학을 위한 깊이 있는 학문적 학습과 논리적 글쓰기(Extended Essay)를 요구한다.
- CP는 실용적이고 진로 중심적인 프로그램으로, 전문 역량을 기른다.
이렇게 단계별로 설계된 IB 프로그램은 단순히 학년의 구분이 아니라, ‘인간이 성장하는 과정’ 자체를 체계적으로 설계해둔 교육 여정이다.
3. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 핵심, ‘탐구 중심 학습’
IB의 가장 큰 특징은 ‘Inquiry-based Learning’, 즉 탐구 중심 학습이다. 교사가 정답을 주는 대신, 학생이 질문을 던지고 스스로 답을 찾아간다. “왜?”, “어떻게?”, “무엇을 위해?”라는 질문이 수업의 출발점이다. 이를 통해 학생은 지식을 ‘암기’가 아닌 ‘탐구’로 배우며, 배운 내용을 실제 상황에 적용할 수 있게 된다. 이 과정에서 사고력, 문제해결력, 자기주도성이 함께 성장한다. IB의 교실에서는 침묵보다 질문이 많고, 평가보다 토론이 활발하다. 이것이 바로 IB 교육이 지식 이상의 가치를 가지는 이유다.
4. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 핵심, ‘국제적 사고력’
IB 교육의 또 다른 중심은 International Mindedness, 즉 국제적 사고력이다. 학생들은 세계 여러 나라의 관점, 역사, 문화, 사회적 맥락을 배우며, ‘다름’을 이해하는 능력을 키운다. 예를 들어, 역사 수업에서는 단일 국가의 관점이 아니라 세계사의 상호 연관성을 다룬다. 과학 수업에서도 환경 문제, 윤리적 실험, 지속가능성 등 세계적 이슈를 탐구한다. 이런 학습을 통해 학생들은 자신이 ‘한 나라의 학생’이 아니라 ‘세계 공동체의 구성원’임을 자각하게 된다.
5. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 핵심, ‘학습자 프로필’
IB에는 ‘Learner Profile’이라는 독특한 개념이 있다. 이는 IB가 길러내고자 하는 10가지 인간상으로, 지식인(inquirer), 사려 깊은 사람(thinker), 원칙 있는 사람(principled), 개방적인 사람(open-minded), 배려하는 사람(caring) 등을 포함한다. IB 학생들은 이 프로필을 단순한 표어가 아닌 ‘삶의 기준’으로 배운다. 학교의 모든 활동과 평가가 이 프로필과 연결되어 있다. IB는 학생들이 이 10가지 특성을 통해 지적·도덕적·사회적 균형을 갖춘 세계시민으로 성장하기를 바란다.
6. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 핵심, ‘CAS 활동의 의미’
IB DP 과정에서 중요한 요소 중 하나가 바로 CAS(Creativity, Activity, Service)이다. 이는 단순한 과제가 아니라, 학생이 세상과 연결되는 ‘실천적 배움’이다. 예술 활동(Creativity), 신체 활동(Activity), 사회 봉사(Service)를 통해 학생은 균형 잡힌 인격을 형성한다. 예를 들어, 학생들은 지역사회의 문제를 발견하고, 그 해결을 위한 프로젝트를 기획한다. 이 과정은 단순히 이력서를 위한 스펙이 아니라, 진정한 ‘사회적 책임’을 배우는 장이다. CAS는 바로 글로벌 시민성을 실천하는 IB 교육의 심장이다.
7. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 핵심, ‘TOK와 EE의 통합적 사고’
IB DP 프로그램에는 TOK(Theory of Knowledge)와 EE(Extended Essay)가 포함되어 있다. TOK는 지식의 본질과 한계를 탐구하는 철학적 수업이다. 학생은 “우리는 무엇을 알고 있는가?” “지식은 어떻게 형성되는가?”라는 질문을 던지며, 사고의 틀을 넓힌다. EE는 학생이 스스로 주제를 정해 연구 논문을 작성하는 과정이다. 두 과목 모두 단순한 학문적 훈련을 넘어, 지식을 스스로 구성하고 표현하는 능력을 길러준다. 이는 비판적 사고력과 논리적 글쓰기, 학문적 독립성을 동시에 성장시키는 IB의 대표적 상징이다.
8. IB(International Baccalaureate) 교육과정과 글로벌 시민성의 연결
IB 교육과 글로벌 시민성(Global Citizenship)은 분리된 개념이 아니다. IB는 교육의 전 과정을 통해 세계시민으로서의 자질을 내면화하도록 설계되어 있다. 학생들은 환경 보호, 인권, 평화, 지속가능한 발전 등 지구적 이슈를 탐구하며, 그 해결에 자신이 어떤 역할을 할 수 있는지 고민한다. 이러한 경험은 ‘나만의 성공’보다 ‘공동의 책임’을 배우게 한다. 결국 IB는 지적 우수함보다 도덕적 리더십과 공감 능력을 우선시하는 교육이다.
9. IB(International Baccalaureate) 교육과정의 미래적 가치
AI와 빅데이터 시대에 IB 교육은 더욱 빛을 발한다. 단순한 정보 습득보다 ‘사고하는 힘’이 중요한 시대이기 때문이다. IB의 교육 철학은 바로 이러한 시대 변화에 대응할 수 있는 인간 중심의 모델이다. 기술이 아무리 발전해도, 윤리적 판단력과 인간적 감수성은 기계가 대신할 수 없다. IB는 학생들에게 ‘AI와 함께 살아가는 인간’으로서의 정체성을 심어준다. 그래서 IB 졸업생들은 세계 어디서든 ‘자기주도적 사고와 글로벌 감각’을 가진 인재로 인정받는다.
10. IB(International Baccalaureate) 교육과정이 만드는 미래 사회
IB(International Baccalaureate) 교육과정은 단순히 학생을 대학으로 보내는 시스템이 아니다. 그것은 더 나은 세상을 위한 교육 운동(Educational Movement)이다. IB를 경험한 학생들은 다양한 나라의 친구들과 협력하며, 서로의 차이를 넘어 공통의 가치를 만들어간다. 그들은 언젠가 과학자, 예술가, 정치가, 기업가로 성장하여 세계 곳곳에서 영향력을 미친다. 하지만 IB가 진정으로 남기는 유산은 ‘사람다운 인간’이다. 결국 IB 교육의 목표는 지식보다 사람, 경쟁보다 공존, 성공보다 책임을 가르치는 것이다. 그리고 그것이 바로 글로벌 시민성의 완성이다.